家校共育系列报道（三） | 师者访户传薪火 家校联心育栋梁——龙泉中学高一年级全体教师家访纪实

教育是星与星的辉映，

光与光的交织，

心灵与心灵的对话。

家校同行，为每一次求索的旅程，

编织希望的网，扬起奋进的帆。

当新八校联考的余韵未散，当试卷上的笔墨尚温，龙泉中学高一年级全体教师以一场全员联动的暖心家访行动，将教育的温度从教室延伸到万家灯火中。教师们两两结对，踏着春末的月色，叩响学生家门，倾听家庭故事，共绘成长蓝图，让家校共育的纽带在双向奔赴中愈发坚韧。

学校团队千门递暖，教育传薪万户燃灯

为进一步加强家校沟通，凝聚育人合力，我校领导班子成员带头开展实地家访。

3月26日晚，副校长易琪与高一（11）班班主任向杜娥来到了张帆同学家中。易校长耐心地与家长和学生沟通语文英语学习方法和提分措施，强调信心，坚持和努力的重要性，树立榜样意识，希望能够多利用零碎时间进行背诵记忆。班主任向杜娥对学生强调要保持现有较好的学习状态，补差的同时培养优势学科，持之以恒，坚定目标，增强信心。

全员家访织密家校经纬，精准施策点亮成长航标

考试刚结束，年级组统筹规划，所有教师两两一组，开启首批高一年级22个班级的58个家庭的家校联动。家访前，各科教师对学生近况进行深入了解：既有联考数据的精准分析，又包含课堂表现、心理状态等立体化评价；既有学科薄弱点的“问题清单”，又附上个性化提升的“资源锦囊”。

家访建档细描成长图谱，因材施教激活潜能钥匙

在家访活动中，教师们褪去讲台上的威严，化身“教育园丁”，走进每个家庭的“教育苗圃”，在活动中感受学生的成长环境，让那些散落在生活褶皱中的教育细节，成为点亮学生潜能的星光。老师和家长共同探讨教育方法，为学生量身定制成长计划，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，促进孩子的身心健康发展。

3月25日晚上7点高一（3）班班主任李光益与物理老师刘兆云、化学老师陈楚豪来到毛珩瑞家中进行家访。在老师的鼓励下，毛珩瑞提出了自己在各科学习中的困惑和期望，老师们表示会针对问题及时进行调整，以保证让学生及时跟上教学节奏，树立信心。另外每位老师也讲述了对高中学习、生活的看法，鼓励毛珩瑞多和自己比较，今天的自己比昨天有进步即可，让高中生活过得充实，劳逸结合。

3月26日高一（19）班物理老师孙玉琴和生物老师匡艳来到白晓来家中。家长反映该同学到高中后，由于初高中知识跨度太大，导致最初的学习有些跟不上。据老师观察，白晓来同学刷题很认真，但学校必备资料的作业反而经常跟不上进度，不注重基础，一味求难求量，导致效果不佳。两位老师开导家长不要急躁焦虑，不要因为学习的问题太唠叨，密切家校沟通。对学生提出建议：不走心的刷题用处不太大，要重视基础的落实；不眼高手低，不轻视任何一科的学习。

3月21日，班主任姜丽丽老师与英语王利文老师一同前往高一（15）班学生文芯蕾的家中进行家访。叩开房门后，小文奶奶热情地将两位老师迎进屋内。不到二十平米的出租屋被隔成三间，家具简单却整洁，厨房投射来的一抹暖阳为略显昏暗的房间添了几分生机。小文的姑姑特意请假在家等候，而小文父母因长期在外务工，无法亲自陪伴孩子。

落座后，姜老师首先询问了小文平日的作息情况。奶奶絮叨着孙女每天天不亮就起床背单词，书桌上的台灯常亮到深夜，小文则低头腼腆一笑。小文自小由奶奶照顾，祖孙俩亲密无间。

谈到刚进班时因情绪问题而请过的假，小文隐隐攥紧了校服衣角。姜老师轻轻问道：“小文，你最近状态怎么样啊？”小文表示还是对自己的状态不太满意。“初三的时候，本来想着随便考个高中算了，没想到后面状态特别好，学习特别有激情，这才擦线考上了咱们学校，现在怎么都找不回以前的感觉了。”姜老师继续发问：“有没有想过是什么影响了状态呢？”“可能还是心情吧，”她挠挠头，“有时候一点小事就会让我心情不好，看什么都不顺眼，学习提不上劲。”姜老师安慰道大家都有这样的时候，但还是要建立稳定的精神内核，做到“不以物喜不以己悲”，学习不可时而亢奋时而低迷；王老师则劝解她不要太过追求完美，先做到完成再追求完美，专注眼前的学习任务，状态低迷时，不妨回顾自己已经做过的努力，那就是继续前进的底气。

临别时，阳光透过玻璃窗照在小文的笑脸上。她送两位老师到楼道口，突然轻声说：“老师，我下次再引用您的‘名人语录’，一定是写进作文里！”众人皆笑，她的眼底闪烁着光芒。归途中，两位老师继续交流着班上学生的情况，偏科的学生怎样引导、班上的座位怎么安排……教育的温度，或许就藏在这些细碎的守护里。

教育的真谛，在于心与心的温暖相拥。当教师走出校园的围墙，当家长打开信任的心门，这场跨越家校的对话便有了直抵灵魂深处的力量。龙泉中学的家访行动，不仅是用脚步丈量教育的半径，更是用智慧编织成长的经纬。让我们共同期待，这场由家校共育点燃的星火，终将照亮万千学子奔赴理想的浩瀚征途！